om de paar jaar, de Organisatie voor Economische Samenwerking en Advancement geven hun PISA-rapport vrij. Dit rapport gaat over de prestaties en gezondheid en welzijn van 15-jarigen uit 79 verschillende landen. Het is een van de grootste evaluaties die stagiairs van over de hele wereld uitcheckt.

Lees onze snelle samenvatting van de bevindingen die we de meest fascinerende in de PISA 2018 -evaluatie hebben ontdekt.

Voor het eerste keer ooit, gaat hun rapport uit 2018, dat deze week werd uitgebracht, over de groeimindset. Dus hoe deden Britse stagiairs precies, hoe cruciaal is het hebben van een groeimindset en wat kan worden gedaan om de ontwikkeling ervan te vergemakkelijken?

Boekgroei mindset instructeur workshop

Groeimindset: Britse stagiairs versus de rest van de wereld

Pisa meldt dat “het maakt dat in een derde van de landen evenals economieën die deelnamen aan PISA 2018, veel meer dan een op de twee stagiairs verklaarde dat intelligentie iets aan hen is dat ze niet veel kunnen wijzigen”.

Dus hoe voelde Britse stagiairs zich precies over hun vermogen om hun intelligentie te vestigen? Van de 79 landen kwamen de Britse stagiairs in de top 10. Dit plaatst het VK boven de Amerikaanse, Finland, Japan en Australië.

Wat geeft het PISA 2018 -rapport aan dat de voordelen zijn van het hebben van een groeimindset?

Geassocieerd met veel betere leesvaardigheden

Het PISA 2018 -rapport geeft aan dat “studenten die het niet eens waren of het sterk oneens waren met de verklaring: ‘Uw intelligentie is iets over u dat u niet extreem veel kunt wijzigen’ scoorde 32 punten hoger in lezen dan stagiairs die het eens waren of sterk zijn overeengekomen, na het verwerken van de Sociaal-economisch profiel van stagiairs en scholen ”.

Ze melden ook dat stagiairs met een groeimindset “minder bezorgdheid hebben uitgesproken over falen dan stagiairs die geloven dat hun capaciteiten en intelligentie‘ gefixeerd ’zijn. Ten slotte ontdekten ze dat “studenten met een groeimindset een hogere motivatie meldden om taken te beheersen, evenals zelfeffectiviteit, een stuk ambitieuzere doelen voor zichzelf stelden, een hogere waarde verbonden aan school, en veel meer kans hadden om te verwachten om een universitaire graad te totaal ”.

Wat suggereert PISA 2018 dat instructeurs kunnen doen om te helpen bij het vaststellen van een groeimindset

Leer stagiairs precies hoe hun mogelijkheden zich kunnen ontwikkelen

PISA 2018 zegt: “Er zijn verschillende methoden dat een groeimindset kan worden ingebracht bij studenten. Het kan door VfL Wolfsburg Thuisshirt mentor -stagiairs veel meer beginnen over het vermogen van de hersenen om te ontdekken met lezen, klassendiscussies en andere activiteiten. Onderzoeksstudie heeft aangetoond dat stagiairs die worden onderworpen aan deze schoolgebaseerde interventies, de neiging hebben om sterkere overtuigingen te tonen over het vermogen van de hersenen om te veranderen, en dat ze minder kans hebben op een gebrek aan talent, dan stagiairs die worden toegewezen om groepen te beheren ”.

Het onderzoek: dit is iets waar we hier eerder over hebben geblogd. Een onderzoek dat onze interesse op dit gebied trok, was deze meta-analyse die ontdekte dat mentor-stagiairs over neuroplasticiteit leidden tot een hogere motivatie om te leren, verbetering in academische prestaties, waarbij stagiairs het meeste profiteren ervan.

Hebben hoge normen

PISA 2018 zegt: “Wanneer stagiairs worstelen en instructeurs reageren Cruz Azul Thuisshirt door de normen te verminderen, kunnen instructeurs suggereren dat lage prestatie de repercussie is van een inherent gebrek aan vermogen. In tegenstelling tot inspanning wordt vaardigheid gezien als iets dat stagiairs niet beheren, dus stagiairs kunnen veel meer kans hebben om op te leveren in plaats van harder te proberen ”.

Het onderzoek: dit wordt opgevat als het pygmalion -effect. Het is cruciaal om op te merken dat hoge verwachtingen niet exact hetzelfde zijn als het hebben van hoge ambities – als je veel meer in dit gebied wilt graven, inspecteer dan onze blog over ‘hoge verwachtingen in de klas’.

Focus op strategie

PISA 2018 zegt: “Volgens sommige onderzoek bieden instructeurs ook veel meer lof, veel meer assistent en coaching, evenals langere oplossing voor zorgen voor die stagiairs die zij beschouwen als een hoger vermogen. Wanneer instructeurs niet geloven dat leerlingen zich kunnen vestigen en zich kunnen verlengen met moeilijk werk, kunnen ze zich schuldig voelen aan dringende stagiairs die ze minder in staat zijn om op hogere niveaus te bereiken ”.

Het onderzoek: we geloven dat ze misschien een van onze geliefde studies citeren naar het effect dat instructeur mindset op hun mentorpraktijk heeft. U kunt veel meer bekijken over dit onderzoeksonderzoek in de sectie Studies op onze website.

Gebruik selectief lof

PISA 2018 zegt: “Onderzoek toont aan dat wanneer een instructeur een stagiair een veel gemakkelijkere taak biedt en vervolgens die stagiair overdreven prijst om het te voltooien, de stagiair het gedrag van de leraar kan vertalen als een weerspiegeling van een overtuiging dat de stagiair minder in staat is”.

Het onderzoek: we kunnen het niet meer eens zijn. In onze blog ‘het probleem met lof’ vormen we dat ‘lofis als penicilline … het hoeft niet lukraak te worden toegediend ”. Voor functionele aanbevelingen over wat te loven, kan deze vermelding een geweldig startpunt zijn.

Expliciet en impliciet impliciet tonen van groeimindset

PISA 2018 zegt: “Andere succesvolle interventies omvatten het motiveren van stagiairs om de groeimindset aan andere studenten te beschrijven, een groeimindset bij te brengen bij zowel ouders als leraren, een single op de internet -sessie over de groeimindset, evenals spelen met een sociaal Robot die groeimindsetovertuigingen screent ”.

Het onderzoek: we waren een beetje geschokt door de laatste suggestie, omdat sociale robots van de groeimindset niet iets zijn dat we eerder zijn tegengekomen. De Yokohama F. Marinos Thuisshirt andere gebieden, zoals spreken over welke groeimindset is en precies hoe het kan worden ontwikkeld, zouden we het zeker eens zijn. Hun aanbeveling om oudere stagiairs te laten zien dat het aan jongere stagiairs kan zijn ingegeven door dit rapport, wat we vaak voorstellen tijdens onze CPD -sessies.

De sfeer van de instelling + huis maakt een verschil

Wat PISA 2018 zegt: “Ouders, instructeurs en opdrachtgevers vereisen een sfeer waar kinderen gemotiveerd zijn om deel te nemen, evenals waar opvoeders geloven in de toekomst van studenten om hun vaardigheden te vestigen en stagiairs te leveren met de benodigde ondersteuning ook als feedback. ”

Onze gedachten: dit treft tot de kern van precies hoe ze de groeimindset van studenten kunnen vaststellen. Het werkt het beste als er niet van wordt gedacht als een interventie. Het is geen tickbox -oefening of gewoon een poster om te lamineren. In plaats daarvan is het een cultuur ding. Het gaat over een sfeer van excellentie en ongetwijfeld een systeem waar stagiairs gemotiveerd zijn voor doel hoog, met behulp van opmerkingen van topkwaliteit en ondersteuning.

Laatste gedachten

Een sectie die voor ons opviel in het PISA 2018 -rapport was waar ze verklaarden dat “in veel landen de tijd heeft gekost om te stappen van een overtuiging dat slechts enkele stagiairs kunnen bloeien om het concept te omarmen dat alle stagiairs op high kunnen bereiken niveaus. Er is een gezamenlijk, veelzijdig programma van beleidsvorming en het bouwen van capaciteiten nodig om dat doel te bereiken ”.

In wezen is het niet eenvoudig en het is absoluut geen snelle overwinning. Uit het bewijsmateriaal is echter dat het absoluut de moeite waard is.